Отличие Уроков Трезвости от лекций по профилактике алкоголизма

Уроки Трезвости не стоит путать с антиалкогольной и антитабачной профилактикой. На уроках Трезвости учитель не ставит акцент на вреде интоксикантов(алкоголя,табака и др.). Потому что любой ребёнок, подросток, молодой человек и даже взрослый согласится — «пить и курить вредно». Все наши дальнейшие ухищрения при этом выглядят в глазах аудитории как частности и подробности того, что они уже знают. Поэтому чаще всего дети пропускают такую информацию мимо ушей. Относятся к этому как к «чтению морали», а уж как к этому относятся взрослые…

Но представим себе не скучный рассказ Марьи Ивановны о том, что «пить-курить вредно», а ярко, красиво и талантливо поданный рассказ о «закупорке сосудов, отмирании клеток мозга и выводе их с утра с мочей, женских яйцеклетках, которые не восстанавливаются, жуткой статистике смертей» и т.д. и т.п. То есть классический антиалкогольный урок общественной организации.

Что получает аудитория в этом рассказе? Любой сигнал (урок это тоже сигнал) состоит из данных (фактов) и фасцинаций (эмоций). Эмоции необходимы, чтобы привлечь внимание к фактам, но быстро проходят. Факты остаются у человека, и он может использовать их в дальнейшем. Теперь давайте подумаем, как ученик (студент) будет пользоваться фактами о вреде алкоголя и табака?

Здесь нам нужно вспомнить основной инструмент манипуляции — ложный выбор. Ломехузы с помощью информационного террора ставят человека перед выбором: травиться культурно и умеренно или травиться некультурно и неумеренно. Этот выбор именно ложный потому, что в реальности есть два варианта — это Трезвость и отравление (разной степени). Но ломехузы не дают варианта жить трезво (замалчивая даже понятие Трезвости), а вариант отравления делят на две части (культурное и некультурное) условной границей (мерой).

Получается, что слушатель урока, напуганный алкоголем и табаком, по прежнему вынужден выбирать между «умеренным» отравлением и «чрезмерным» отравлением, т.к. о Трезвости ему не рассказали.

Даже если говорить о крайней токсичности вещества, о том, что это яд с первой капли, это тем не менее не ведет человека к Трезвости, ведь он даже не знаком с таким понятием. Некоторые люди просто не могут себе представить, что можно жить абсолютно трезво. Но, понимая токсичность алкоголя, сводят к минимуму отравление им (по праздникам, чуть-чуть, только с хорошими друзьями и пр.).

Вопрос: Химики знают о свойстве спиртов очень подробно. Медики знают лучше других о последствиях попадания спиртов в организм. Так почему же среди них не больше сознательных трезвенников, чем среди поваров, учителей и летчиков?

Ответ: Потому что Трезвость не входит в круг их понятий.

Вывод: Самое главное, о чём должен говорить учитель на уроке Трезвости — это именно о Трезвости!
— Дать определение Трезвости
— Рассказать, что Трезвость очень выгодна человеку, семье и обществу в целом
— Объяснить, почему человек теряет Трезвость не смотря на все явные выгоды
— Доказать, что Трезвость не теряется сама по себе, а отнимается с помощью информационного террора
— Объяснить, как сохранять Трезвость и как вернуть её, если она утрачена

И еще много интересного, а главное применимого на практике для защиты своей Трезвости должны узнать ученики на Уроке Трезвости.

Тогда факты, которые останутся после вашей талантливой подачи материала поведут слушателей именно к сознательной Трезвости, а не к уменьшению отравлений или временному воздержанию!